реферат, курсовая работа или диплом по Возрастной психологии

Стоимость (цена) реферата по возрастной психологии: от 800 руб. Курсовая работа - от 2500 руб. Дипломная работа - от 10 000 руб.

Срок выполнения реферата по возрастной психологии - от одного дня. Курсовая или дипломная работы выполняются несколько дольше

При выполнении реферата на заказ мы берем на себя обязательство бесплатно устранить все недочеты работы, указанные преподавателем. Речь и презентация для защиты также выполняются бесплатно.

Возрастная психология как самостоятельная отрасль психологической науки изучает возрастную динамику психики человека. Как сказано в «Кратком психологическом словаре» (1985), «фактически совпадает с содержанием педагогической психологии; в своём историческом развитии они практически неотделимы друг от друга. Реальное единство возрастной и педагогической психологии объясняется общим объектом изучения — развивающимся и изменяющимся в онтогенезе человеком, который в возрастной психологии выступает в динамике в закономерностях возрастного развития, а в педагогической психологии — как обучающийся и воспитуемый в процессе целенаправленных действий педагога». В других источниках возрастная психология фактически сводится к детской психологии, т. е. их содержание совпадает. Например, в «Кратком психологическом словаре» статьи о детской психологии нет, а о возрастной имеется, тогда как в «Психологическом словаре» (1996) ничего не сказано о возрастной психологии, но зато есть большая статья о детской психологии. Получается, что детская и возрастная психология — понятия взаимозаменяемые. Еще более показательно название учебника детского психолога Л. Ф. Обуховой: «Возрастная (детская) психология» (1996), т. е. по существу отождествляющее их.

Примерные темы работ по возрастной психологии:

1. Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки
2. Проблема детерминации психического развития
3. Основные понятия возрастной психологии
4. Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития
5. Метод наблюдения
6. Эксперимент как метод эмпирического исследования
7. Исследовательские стратегии: констатация и формирование
8. Вспомогательные методы исследования
9. Схема организации эмпирического исследования
10. Становление возрастной (детской) психологии как самостоятельной области психологической науки
11. Начало систематического изучения детского развития 36
12. Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине XIX — начале XX в
13. Постановка вопросов, определение круга задач, уточнение предмета детской психологии
14. Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма
15. Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный
16. Психическое развитие ребенка: влияние среды
17. Психическое развитие с позиций классического психоанализа 3. Фрейда
18. Психоанализ детства
19. Современные психоаналитики о развитии и воспитании детей . . .
20. Эго - психология Э. Эриксона
21. Методы исследования в работах Э. Эриксона
22. Основные понятия теории Эриксона
23. Психосоциальные стадии развития личности
24. Классический бихевиоризм как наука о поведении
25. Бихевиористская теория Дж. Уотсона .
26. Оперантное научение
27. Радикальный бихевиоризм Б. Скиннера
28. Социализация как центральная проблема концепций социального научения
29. Эволюция теории социального научения
30. Феномен научения через наблюдение, через подражание
31. Диадический принцип изучения детского развития
32. Изменение представлений о психологической природе ребенка
33. Социокультурный подход
34. Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже
35. Ранний этап научного творчества
36. Операциональная концепция интеллекта Ж. Пиаже
37. Критика основных положений теории Ж. Пиаже
38. Происхождение и развитие высших психических функций
39. Проблема специфики психического развития человека
40. Проблема адекватного метода исследования психического развития человека
41. Проблема «обучение и развитие»
42. Две парадигмы в исследовании психического развития
43. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно - исторический феномен
44. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского
45. Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д.Б. Эльконина
46. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития 1
47. Новорожденность (0—2 месяца) как кризисный период
48. Младенчество как период стабильного развития
49. Развитие общения и речи
50. Развитие восприятия и интеллекта
51. Развитие двигательных функций и действий с предметами
52. Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни
53. Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года
54. Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым
55. Развитие предметной деятельности
56. Зарождение новых видов деятельности
57. Познавательное развитие ребенка
58. Развитие речи
59. Новые направления руководства психическим развитием в раннем детстве
60. Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет
61. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
62. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста
63. Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная)
64. Познавательное развитие
65. Общение со взрослыми и сверстниками
66. Основные психологические новообразования. Личностное развитие
67. Характеристика кризиса дошкольного детства
68. Социальная ситуация развития и психологическая готовность к школьному обучению
69. Адаптация к школе
70. Ведущая деятельность младшего школьника
71. Основные психологические новообразования младшего школьника.
72. Кризис отрочества (предподростковый)
73. Социальная ситуация развития
74. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
75. Специфические особенности психики и поведения подростков
76. Особенности общения со взрослыми
77. Психологические новообразования подросткового возраста
78. Развитие личности и кризис перехода к юности
79. Юность как психологический возраст
80. Социальная ситуация развития
81. Ведущая деятельность в юношеском возрасте
82. Интеллектуальное развитие в юности
83. Развитие личности
84. Общение в юности
85. Взрослость как психологический период
86. Проблема периодизации взрослости
87. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период зрелости
88. Развитие личности в период взрослости. Нормативные кризисы взрослости
89. Психофизиологическое и познавательное развитие в период взрослости
90. Старость как биосоциопсихологическое явление
91. Актуальность исследования геронтопсихологических проблем
92. Теории старения и старости
93. Проблема возрастных границ старости
94. Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости
95. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости
96. Личностные особенности в старости
97. Познавательная сфера в период старения

Литература по возрастной психологии

1. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. – М., 2003.
2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999.
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: (Полный жизненный цикл развития человека): Учеб. пособие для студентов высших спец. учебных заведений. – М., 2001.