Проблемное обучение как средство развития исследовательских умений при обучении алгебры в основной школе

Тип работы	Дипломная работа
Тема	Проблемное обучение как средство развития исследовательских умений при обучении алгебры в основной школе
Предмет	Педагогика
Объем	65 стр.
Содержание / План дипломной работы	Введение Глава 1. Интеллектуальное развитие и исследовательские умения учащихся в основной школе 1.1. Понятие «интеллект» в современной психологии 1.2. Воспитание интеллекта ребенка. 1.3. Сущность интеллектуальных умений. Глава 2. Проблемное обучение – один из методов формирования ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ умений 2.1. Из истории проблемного обучения 2.2. Психологические основы проблемного обучения 2.3. Типы проблемных ситуаций и способы их выявления 2.4. Методы и технологии проблемного обучения Глава 3. Формирование исследовательских умений  проблемными методами обучения при изучении темы "Прогрессии" в 9-х классах 3.1. Изучение темы "Прогрессии" в 9-х классах 3.2. Сравнительный анализ изучения темы "прогрессии" в разных учебниках 3.3. Экспериментальная проверка гипотезы нашего исследования. Заключение Список литературы Приложение
Цена	9 000 руб.
Практическая часть	Нет

Заказать эту работу

Список литературы

• Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Питер, 2001.
• Алексеева Н.А. Педагогические условия развития индивидуальности школьника// Концептуальные основы повышения квалификации педагогов: Материалы XI научно-практической конференции 8-10 декабря 2003 г./ Сост. Н.С. Рыбаков. – Псков: ПОИПКРО, 2004. – С. 90-95
• Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды/Сост. М.Ю.Бабанский. - М., 1990 с.90
• Борель Э. Как согласовать преподавание в средней школе с прогрессом науки.// Математика в образовании и воспитании. Сост. В.Б. Филиппов. М.: ФАЗИС, 2006.
• Брунер Дж. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977.
• Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр. М., 2003.
• Верчасов В.М. Проблемное обучение в высшей школе. - Киев, 1977 г.
• Виленкин Н.Я. Современные проблемы школьного курса математики и их исторические аспекты.// Математика в школе, 1988, № 4.
• Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М.: Педагогика, 1984. Т. 4. 432 с; Т. 6. 397с.
• Гин А.А. Приемы педагогической техники. - М.: Вита-Пресс, 2004.
• Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1969.
• Голованова Н.Ф Общая педагогика. Учебное пособие для ВУЗов. – СПб, Речь, 2005
• Грановский Т.Н. Лекции по истории Средневековья. - М.: Наука, 1986.
• Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Теория обучения. М., 2003.
• Доровской, А. И. Дидактические основы развития одаренности учащихся Текст. / А. И. Доровской. — М. : Российское педагогическое агентство, 1998.-210 с..
• Дьяченко В. К. Новая дидактика. М., 2001.
• Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. М., 2001.
• Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — 3-е изд., дополн. — М.: Дом педагогики, 1999. — 608 с..
• Зинченко В. П. Живое знание: Психологическая педагогика. Самара, 1998.
• Каминская М. В. Педагогический диалог в деятельности современного учителя. М., 2003.
• Калмыкова З. И. : К проблеме диагностики умственного развития школьников 82'2 с.74.
• Коротяев Б.И. Методы учебно-познавательной деятельности учащихся: Дис. : д-ра пед. наук: 13.00.01. - М., 1978.
• Коменский Ян Амос. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1982.
• Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: источники, сущность, перспективы. Москва. Издательство «Знание», 1991 год.
• Концепция. профильного обучения. на старшей ступени общего образования. Москва 2002.
• Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971.
• Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология / Пер. с англ. СПб., 2003.
• Логвинов И. И. Дидактика: От здравого смысла к научной теории. М., 2003.
• Левитов Н. Д. К-84 Психология характера. Изд. 3-е, испр. и доп. М., «Просвещение», 1969. 424 с.
• Лузин Н.Н. О бесконечно малых величинах в преподавании и в науке.// Математика в высшем образовании, 3. Н. Новгород: Изд-во Нижегородского гос. университета, 2005.
• Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972.
• Менчинская Н.А. Проблемы воспитания, обучения и психического развития ребенка М.: МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004. - 512 с
• Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. Москва. Педагогика, 1977 год.
• Мордкович А.Г. Алгебра. 9 класс. Методическое пособие для учителя.  М.: 2010. - 77 с.
• Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра. 9 класс. Учебник 3-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2008. - 222 с.
• Образовательные интернет-ресурсы / Под ред. А. Н. Тихонова. М., 2004.
• Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990.
• Оконь В. Основы проблемного обучения. Москва, 1968 год
• Педагогический энциклопедический словарь/Под ред Б.М. Бим-Бада.- М.,2003.- С.356
• Пидкасистыи П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания: Первая книга учителя. М., 1998.
• Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1994.
• Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для учащихся высших учебных заведений: В 2 книгах. Москва. Издательский центр «ВЛАДОС», 2001 - Кн.1, общие основы. Процесс обучения.
• Проблемное обучение на уроках математики: Из опыта работы А. Л. Лисицыной, учителя математики МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Облучье. – Биробиджан: ОблИПКПР, 2011. – 24 с.
• Роджерс К., ФрейбергД. Свобода учиться / Пер. с англ. М., 2002.
• Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. 1960. № 3.
• Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография.